miércoles, 13 de noviembre de 2013

Material para la tercera unidad de Bilogía.

ESTE MATERIAL ES EL ACTUALIZADO PARA ESTE CURSO, PUES EL QUE ESTA IMPRESO EN SU MATERIAL (SU CUADERNILLO(,  YA NO CUENTA CON LA ACTUALIZACION DEBIDA DE SUS PAGINAS WEB, DE MANERA QUE ESTA INFORMACION SUPLE A LA DEL CUADERNILLO.


 
Instrumento de evaluación
“La biodiversidad es consecuencia de la evolución”
ANÁLISIS DE LA NORMA 059 SEMARNAT
Se revisara la norma 059 enfatizando los puntos  siguientes. Se recomienda hacerlo en plenaria e ir escribiendo en el cuaderno lo enfatizado
COMPETENCIA Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.     Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas

Punto de análisis
¿Cuál es el nombre completo de la norma?
¿Qué instituciones de tu estado participaron en su elaboración?
 
¿Cuál es el objetivo de la norma 059
Acomode en un cuadro de llaves las definiciones del punto 2, con todo y su significado:
v  2.1 Biodiversidad
v  2.2 Categorías de riesgo
¨        2.2.1 Probablemente extinta en el medio silvestre (E)
¨        2.2.2 En peligro de extinción (P)
¨        2.2.3 Amenazadas (A)
¨        2.2.4 Sujetas a protección especial (Pr)
v  2.3 Especie
v  2.4 Especie asociada
v  2.5 Especie clave
v  2.6 Especie endémica
v  2.7 Especie principalmente extralimital
v  2.8 Especies y poblaciones en riesgo
v  2.9 Género
v  2.10 Hábitat
v  2.11 Manejo
v  2.12 Población
v  2.13 Reintroducción
v  2.14 Secretaría
v  2.15 Taxón (plural taxa)
v  2.16 UICN
 
De acuerdo al punto 5 de la norma 059,  ¿Qué grupos taxonómicos se consideran?  
 
http://www.iucn.org/es/aib/acerca_de_la_biodiversidad/
Acerca de la biodiversidad
¿Qué es la biodiversidad?
La diversidad biológica o biodiversidad es la palabra utilizada para describir la variedad de la vida en la Tierra. Refleja la amplia variedad de animales y plantas, sus hábitats y genes.
La biodiversidad es la base de la vida en el planeta. Es esencial para el funcionamiento de los ecosistemas que nos suministran los productos y servicios sin los cuales no podríamos vivir. Oxígeno, alimentos, agua potable, medicamentos, albergue, protección contra tormentas e inundaciones, estabilidad climática, recreación: todo ello se basa en la existencia de unos ecosistemas naturales sanos.

¿Qué es?
 • Diversidad biológica: la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente, incluidos los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte;: comprende la diversidad dentro de cada especie, entre las especies y de los ecosistemas.
 • Un ecosistema: una comunidad de plantas, animales y pequeños organismos que viven, se alimentan, reproducen e interactúan en una misma  área o ambiente.
 • Un servicio del ecosistema: un servicio que la gente obtiene del medio ambiente. Los servicios de
los ecosistemas son la transformación de bienes naturales (suelos, plantas y animales, aire y agua) en cosas que valoramos. Se les puede considerar como proveedores, por ejemplo, de alimentos y agua;  reguladores, como el control de las inundaciones y enfermedades; culturales, por los beneficios espirituales, recreacionales y culturales; o de soporte, como la circulación de nutrientes que mantiene las condiciones para la vida sobre la Tierra. Los ‘bienes’ del ecosistema incluyen: alimentos, plantas medicinales,  materiales de construcción, turismo y recreación, y genes silvestres de plantas y animales domesticados.
 
¿Qué significa para nosotros?
Los beneficios que nos brinda la biodiversidad van mucho más allá del mero suministro de materias primas. Nuestra seguridad alimentaria y energética depende considerablemente de la biodiversidad, así como también nuestra vulnerabilidad a las catástrofes naturales. La pérdida de biodiversidad menoscaba nuestra salud, nuestras relaciones sociales y limita mucho nuestra libertad de acción.
Datos
• La biodiversidad es esencial para la seguridad alimentaria y la nutrición a nivel mundial y también sirve como red de seguridad para las poblaciones pobres en épocas de crisis.
• Una mayor diversidad genética dentro de las especies, como por ejemplo las razas animales o cepas vegetales, reduce el riesgo de enfermedades y favorece la adaptación al cambio climático.
• Más de 70.000 especies vegetales se utilizan en la medicina tradicional y moderna.

 La biodiversidad es crucial para el bienestar humano, el desarrollo sostenible y la reducción de la pobreza. Pero los seres humanos, sobre todo los que viven en países desarrollados, están tan alejados de la naturaleza que han olvidado hasta qué punto dependen de ella.


Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza

Metodología de la Lista Roja


¿Cuántas especies están amenazadas en una región? ¿Hasta qué punto se considerada como vulnerable a la extinción una especie en particular? ¿Cuáles son las amenazas específicas a las que se enfrentan? Estas son algunas de las preguntas a las que responde la Lista Roja de la UICN.

La Lista Roja de la UICN es la fuente de información más completa acerca del estado de conservación mundial de las especies vegetales y animales. Utilizando un conjunto de criterios científicos, evalúa el riesgo de extinción de las especies amenazadas, así como las que no están amenazadas, y da como resultado un compendio de información sobre su ecología, las tendencias de poblaciones, la distribución geográfica, las amenazas a las que se enfrentan, sus usos, las acciones de conservación que se aplican o que se necesitan, y por supuesto, las Categorías de la Lista Roja.

La Lista Roja a niveles nacional, regional y global

La Lista Roja global evalúa el estado de conservación de especies a nivel internacional, mientras que las Listas Rojas nacionales y regionales evalúan el peligro de extinción dentro de una región o un país en particular. Así, una especie puede tener una categoría según la Lista Roja global distinta a la de la Lista Roja regional. Por ejemplo, una especie específica, que se considera común mundialmente y como Preocupación Menor (LC) en la Lista Roja global, puede ser altamente amenazada en una región en particular, donde se clasificará como En peligro (EN).

Las Directrices para Emplear los Criterios de la Lista Roja de la UICN a nivel regional deberían aplicarse a cada Lista Roja regional o nacional, para evitar una evaluación excesiva o demasiada baja del peligro de extinción de especies a nivel regional.

Las Categorías de la Lista Roja

Existen nueve categorías en el sistema de la Lista Roja de la UICN, desde las especies que no están amenazadas (Preocupación Menor - LC), hasta las especies que ya están extintas (Extinta - EX). A nivel regional, se utilizan dos categorías adicionales (Extinto a nivel regional – RE y No Aplicable – NA por ejemplo para las especies no autóctonas). Las categorías de especies amenazadas (Vulnerable, En Peligro y en Peligro Crítico) se basan en una serie de cinco criterios científicos que evalúan el riesgo de extinción de las especies, basado en factores biológicos como: la tasa de regresión, el tamaño de la población, el área de distribución geográfica y el grado de fragmentación de la población y de la distribución. Estos criterios se pueden aplicar a todas las especies (menos los microorganismos) en todas las regiones y todos los países.
 

Estructura de las categorías de la Lista Roja
Los Criterios de la Lista Roja
Las Categorías se designan utilizando cinco criterios científicos que evalúan el peligro de extinción de las especies y se basan en factores biológicos, tales como las disminuciones de poblaciones y el área de distribución.

Categorías actuales


En las paginas 14 y 15 encontrara las categorías de la lista roja.
Defínalas en su cuaderno:
IV. LAS CATEGORÍAS 2
La Figura 1 muestra una representación de las relaciones entre las categorías.
EXTINTO (EX)
Un taxón está Extinto cuando no queda ninguna duda razonable de que el último individuo existente ha muerto. Se presume que un taxón está Extinto cuando la realización de prospecciones exhaustivas de sus hábitats, conocidos y/o es perados, en los momentos apropiados (diarios, estacionales, anuales), y a lo largo de su área de distribución histórica, no ha podido detectar un solo individuo. Las prospecciones deberán ser realizadas en períodos de tiempo apropiados al ciclo de vida y formas de vida del taxón.
EXTINTO EN ESTADO SILVESTRE (EW)
Un taxón está Extinto en Estado Silvestre cuando sólo sobrevive en cultivo, en cautividad o como población (o poblaciones) naturalizadas completamente fuera de su distribución original. Se presume que un taxón está Extinto en Estado Silvestre cuando la realización de prospecciones exhaustivas de sus hábitats, conocidos y/o esperados, en los momentos apropiados (diarios, estacionales, anuales), y a lo largo de su área de distribución histórica, no ha podido detectar un solo individuo. Las prospecciones deberán ser realizadas en períodos de tiempo apropiados al ciclo de vida y formas de vida del taxón.
EN PELIGRO CRÍTICO (CR)
Un taxón está En Peligro Crítico cuando la mejor evidencia disponible indica que cumple cualquiera de los criterios “A” a “E” para En Peligro Crítico (véase Sección V) y, por consiguiente, se considera que se está enfrentando a un riesgo de extinción extremadamente alto en estado de vida silvestre.
EN PELIGRO (EN)
Un taxón está En Peligro cuando la mejor evidencia disponible indica que cumple cualquiera de los criterios “A” a “E” para En Peligro (véase Sección V) y, por consiguiente, se considera que se está enfrentando a un riesgo de extinción muy alto en estado de vida silvestre.
VULNERABLE (VU)
Un taxón es Vulnerable cuando la mejor evidencia disponible indica que cumple cualquiera de los criterios “A” a “E” para Vulnerable (véase Sección V) y, por consiguiente, se considera que se está enfrentando a un riesgo de extinción alto en estado de vida silvestre.
CASI AMENAZADO (NT)
Un taxón está Casi Amenazado cuando ha sido evaluado según los criterios y no satisface, actualmente, los criterios para En Peligro Crítico, En Peligro o Vulnerable, pero está próximo a satisfacer los criterios, o posiblemente los satisfaga, en un futuro cercano.
PREOCUPACION MENOR (LC)
Un taxón se considera de Preocupación Menor cuando, habiendo sido evaluado, no cumple ninguno de los criterios que definen las categorías de En Peligro Crítico, En Peligro, Vulnerable o Casi Amenazado. Se incluyen en esta categoría taxones abundantes y de amplia distribución.
DATOS INSUFICIENTES (DD)
Un taxón se incluye en la categoría de Datos Insuficientes cuando no hay información adecuada para hacer una evaluación, directa o indirecta, de su riesgo de extinción basándose en la distribución y/o condición de la población. Un taxón en esta categoría puede estar bien estudiado, y su biología ser bien conocida, pero carecer de los datos
apropiados sobre su abundancia y/o distribución. Datos Insuficientes no es por lo tanto una categoría de amenaza. Al incluir un taxón en esta categoría se indica que se requiere más información y se reconoce la posibilidad de que investigaciones futuras demuestren apropiada una clasificación de amenazada. Es importante hacer un uso efectivo de
cualquier información disponible. En muchos casos habrá que tener mucho cuidado en elegir entre Datos Insuficientes y una condición de amenaza. Si se sospecha que la distribución de un taxón está relativamente circunscrita, y si ha transcurrido un período considerable de tiempo desde el último registro del taxón, la condición de amenazado
puede estar bien justificada.
NO EVALUADO (NE)
Un taxón se considera No Evaluado cuando todavía no ha sido clasificado en relación a estos criterios.

 

lunes, 27 de mayo de 2013

Citas y formato del escrito.


 Hola Jovenes Alumnos de Sexto Semestre:
     Les mando algunas referencias de lo que debe contener su escrito, y como deben citarse las referencias.
  Recuerden que los tres alumnos (quizá mas) que expongan su escrito, tendrán automaticamente 10 en su tercera evaluacion parcial. Para los demas, el ytrabajo, vale 3 puntos, y se calificará lo contenido en la rubrica.

CITAS PARA SU ESCRITO (lo sombreado no se cita):

·         Artículo de ¿Qué son las plantas transgénicas?

Anónimo. (2004,  marzo11). Que son las Plantas Transgénicas?. Cultivos transgénicos: Introducción y Guía a Recursos . Recuperado 2013, abril 30.  http://cls.casa.colostate.edu/cultivostransgenicos/sp_what.html  

 

·         Articulo de Las plantas gelatinosas:

Sirvent, S. (S.F). Plantas Gelatinosas En Marte.Astroseti.org. Recuperado 2013, abril 30. http://www.astroseti.org/articulo/688/plantas-gelatinosas-en-marte  

 

·         Articulo de wipedia:

Alimento transgénico. (2013, 27 de mayo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 01:16, abril 28, 2013 desde http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Alimento_transg%C3%A9nico&oldid=67209001.

 

 

·         Animacion de ADN (la que prepare en power point);

Anónimo. (2004,  marzo11). Cómo hacer las plantas transgénicas: Demostración Animada. Cultivos transgénicos: Introducción y Guía a Recursos . Recuperado 2013, abril 30.  http://cls.casa.colostate.edu/cultivostransgenicos/sp_animation.html

 

·         Para citar Libros:

Apellido del autor, inicial de nombre. Año de publicación. Titulo del libro. (Edicion escrita en paréntesis). Ciudad: editorial

 

·         PARTES QUE DEBE LLEVAR SU ESCRITO (ENSAYO)

RUBRICA : En la hoja de presentación:

Primera pagina
valor :0.5
Título:    Deberá escribir el titulo de su ensayo, se sugiere Alimentos transgénicos.
Su nombre completo
Asignatura:  Biología Contemporánea
CETis 134, Banderilla Veracruz. Manuel Mier y Terán.  (si se desea, puede ponerse el escudo del plantel)
Hojas subsiguientes: Cuerpo del ensayo
valor : 1.5
En las siguientes paginas va escrito su ensayo. Deben ser mínimo dos cuartillas:  Con Apertura, desarrollo y Cierre  (las partes deben ser claras y con coherencia eb su redaccion.
Debe estar en TIMES NEW ROMAN, interlineado de 3. De no estar bajo este formato, este aspecto no se calificara
Hojas después del cuerpo del ensayo
valor : 1.0
Citas hemero bibliográficas
Se citan en el orden en que se mencionan, respetando la numeración de la misma cita.
La bibliografía debe cumplir con el siguiente formato:
Sangría  francesa : Ir a diseño de pagina, dar clic en párrafo (flechita inferior derecha a donde dice párrafo), en donde dice especial, dar clic, y elegir FRANCESA.
Lugar y fecha de elaboración o de entrega
Debe enviarse el escrito para el dia jueves por la niche a mas tardar, al correo siguiente:
 
 

 

lunes, 20 de mayo de 2013

cuadernillo de ARMANDO EL REVEN

Alumnos de tutoria:
  en el siguiente link hayarán el cuadernillo de ARMANDO EL REVEN. Como ya les inform, no se los pude entregar personalmente, pues los dieron contados a la escuela, para utilizarlos en todos los grupos (puede tardar en abrir en lo que se descarga):
https://skydrive.live.com/redir?resid=3077FDFCDB7AB3A!123

En el siguiente link, encontrarán un material que explica bien lo que son las drogas, y mucho respecto a cadauna de ellas dentro de su tipo. Puede sernos muy útil revisarlo y guardarlo.
https://skydrive.live.com/redir?resid=3077FDFCDB7AB3A!124

Por favor guarden este material en su memoria USB o en su maquina, pues puede ser necesario posteriormente.
                               SALUDOS  :)

lunes, 13 de mayo de 2013

Material de apoyo para tema de TRANSGENICOS.



Hola alumnos de Sexto:
   Esta será la última parte que abordaremos en biología. Los dos primeros links son los que el libro recomienda que consultemos en la sección de transgenicos, y el tercero, lo extraje de Wikipedia, pues  encontré que es una información imparcial y objetiva del tema. Revisen los tres archivos.
   Recuerden que de la presentación debemos representar sus contenidos haciendo uso de plastilina de los colores señalados en tal documento para el ADN,  oudiendo ser sobre hojas que contengan la información de cada diapositiva.

QUE SON LAS PLANTAS TRANSGENICAS:  https://skydrive.live.com/redir?resid=3077FDFCDB7AB3A!122


Ventajas y desventajas de los transgénicos WIKIPEDIA:  https://skydrive.live.com/redir?resid=3077FDFCDB7AB3A!121



                                            SALUDOS.

jueves, 14 de marzo de 2013

TAREA PARA ALUMNOS DE QUIMICA II. MARZO DEL 2013

Hola alumnos de 2°D y de 2°F:

    por favor hagan clic en el link (página) que escribo mas abajo.  Recuerden que deben hacer las actividades en el cuaderno, y de no entenderlas, deben mostrar el proceso de su trabajo y anotar los aspectos que no entendieron para poder explicarlo en clase. De esa forma ustedes adelantaran realmente en su aprendizaje, que es lo que importa. Veran que el documento que he elaborado esta escrito con tinta de colores, asi es que si desean imprimirlo, les sugiero que selecciones todo (control + E ) y vuelvan el textro de color negro.

   Reciban saludos y nos vemos en la escuela  :)
  Ahora hagan clic en:   https://skydrive.live.com/redir.aspx?resid=3077FDFCDB7AB3A!115

miércoles, 20 de febrero de 2013

ACTIVIDAD PARA ALUMNOS DE 6°B, BIOLOGÍA CONTEMPORANEA.

Hola ALUMNOS DE SEXTO SEMESTRE:


 en el siguiente link esta la actividad que deben realizar en casa.  Lean bien los datos y escri an los resultados en el cuaderno.
     https://skydrive.live.com/redir.aspx?resid=3077FDFCDB7AB3A!108
   Saludos.

viernes, 15 de febrero de 2013

Tarea de ecologia subida el 15 de febrero /2013.

Hola alumnos de 4°B y de 4°I:
     En el link que cito mas abajo, se sbrira una presentacion sacada de internet en la  pagina de de www. slideshare.net.
     De lo requerido en clase para el trabajo con la presentacion, detallo a continuacion lo que habra de realizarse de tarea y escrito a mano en el cuaderno (no copias, no inpresiones) a partir de la diapositiva numero 13:

A  partir de la diapositiva número 13, conteste lo que se le pide (todo a manos, no se califiacará lo que sea impreso o fotocopiado):

·         Explique que representan las pirámides ecológicas, como lo hacen y que es lo que informan?
·         ¿Qué es una pirámide ecológica?
·         Copie en e cuaderno la piramide de biomasa de la diapositiva  número 16  (escriba sus dudas)      
·         Según  la diapositiva número  17, que es un SUPERDEPREDADOR?
·         Copie en e cuaderno la pirámide de biomasa de la diapositiva  número 19 (escriba sus dudas) 
·         Explique lo que es una pirámide de números
·         Copie en su cuaderno la pirámide de la diapositiva 21. Encuentre en ese esquema, la regla del 10%  (La energía que se transfiere de un eslabón a otro en una cadena trófica suele ser aproximadamente de un 10% de la almacenada en el primero.  Este hecho limita el número de eslabones que puede tener la cadena trófica)
Haga clic en el siguiente vinculo y se abrira la diapositiva:
Saludos y buen fin de semana :)